かさの大きさをくらべる時は、同じ入れものではからなければならないことに気づかせます。 教え方1－② 水などのかさをはかるには、 1L(リットル)のます を使うこと を教えて、みどり色のバケツと青色のバケツにはいる水のかさくらべをして、 どちらが第1学年2組 算数科学習指導案 1．単元名 どちらが ながい 2．単元について 児童はこれまで，日常生活の中で長さを比べて長い方を選択したり，「長い」，「短い」という 言葉でいろいろなものの長さを表現したりしてきている。第1学年 算数科学習指導案 平成19年11月16日（金）第4校時 指導者宮好美 1 単元名 「ながさくらべをしよう」 2 単元のねらい ものの長さを比較する活動を通して，量とその測定についての理解の基礎となる経験を豊かに
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1年 かさくらべ 指導案
1年 かさくらべ 指導案-（1）実際の指導内容（全11時間） 次 学習内容 学習活動 評価と方法 1 かさくらべ ・ ・具体的な操作活動を通して、 かさの違いをはっきりさせるに は、共通の容器で何杯分という ような数値化できると便利なこ とに気付く。算数科学習指導案集 (大和大学教育学部生作成)年度 ※単元名をクリックすると、学習指導案が表示されます。 数字の横の「1」「2」はクラスが違うものです。
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Ⅰ実践 算数科学習指導 指導者 稲田 貴子 1 日時・場所 平成24年11月7日(水) 第5限 1年1組 教室 2 学年・組 1年1組（25人） 3 単元名 おおきさくらべ（1） 4 単元目標 ・実際のものについて長さ・かさを比較し、長さ・かさの概念を養う。7 rows 算数実践実例集 啓林館 ここでは，かさを測る活動を通して，「長さ」と同様に，普遍単位を用いることの必要性に気付かせるとともに，それを用いて正しく測定できるようにすることをねらいとしている。 また，かさのおよその見当を付けたり，単位を第1学年 算数科 学習指導案 令和元年11月日（水）5校時 授業者 教諭 太田 悦子 1 単元名 大きさくらべ 2 単元の目標と評価規準 目標 量の大きさを比べたり、ある大きさをもとにして、その幾つ分かで表したりする活動を通
長さ・かさの比べ 方に興味をもち，そ のよさを知り，進ん で生かそうとする。 長さ・かさの比較を通し て，測定の基礎となる考え方 を身に付ける。 具体物の長さ・かさの比較 ができる。 長さの概念を理解してい る。 4．指導内容の前後関係Created Date PM第1学年 算数科学習指導案 ～学び合い・支え合い・共に育つ授業づくり～ 平成24年9月6日 木曜日 第 校時 安芸市立 小学校 1年1組 児童数 名 指導者 印 1 単元名 「どちらがながい」（東京書籍） 2 指導観
かさのちがいを数に表して比べられることを理解する。 ②一番おおいのはどれ？（間接比較） 第3の容器に移し替えることでかさをくらべられることを 理解する。 ④どうやってくらべたらいいかな。第1学年 算数科学習指導案 18年11月14日（水）5校時 1．単元名 「おおきさくらべ」 2．単元目標 長さ・かさの比べ方に興味をもち、そのよさを知り、進んで生活にいかそうとする。 （関心・意欲・態 かさくらべ 香川県算数教育研究会（香算研）は香川県の教員で構成されている算数教育研究の同好会です。 このホームページでは，実践例やプリント・ワークシートの充実を図っています。 ぜひ，TOPページからご覧ください。
算数実践実例集 啓林館
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おおきさくらべ かさ（7月上旬～中旬） な 。 2 個 ず つ 比 べ て 、 多 い 方 ど う し を も う 一 度 比 べ よ う 。 問1 二つの容器の かさ比べ 指導のポイント：単元の入れ替えを行い、関連した内容を一緒に指導することで学習の組み立てがし算数科学習指導案 神石高原町立油木小学校 指導者 赤木 富士江 「どんなくらべかたをすればよいか考 （2） 身近にあるものの長さやかさなどを比較する。 （3） 基本的な図形や簡単な図表に関心を指導案 ワークシート かさくらべの活動で、直接比較・間接比較・任意単位による比較の3つの測定方法について、教室全体に提示できる教材です。
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〇指導観 1 パフォーマンス課題と学びの質の高まり（予備的ルーブリック） と の長さをくらべ て，みんなにクイズをした いな。 でも長さや水のかさってど うやってくらべるのかな？ はまっすぐになってい ないから，比べるのは難し いな。かさくらべ 4 ・一方の容器の水を 他方に移したり、第 三の容器を用いた りして、かさ比べを する方法を考える。 ・形の違うペットボトル2 本の、どちらのジュースの ほうがたくさんはいってい るかを予想し、比べ方を考 える。 関ペットボトルのかさの比べ特別支援学級3組 算数科学習指導案 児 童 6年（5名） 指導者 工藤 正彦 1 単元名（題材名） 重さをはかろう 2 単元（題材）について （1）児童について 本学級は、5名（知的障害1、知的遅れを伴う自閉症1、広汎性発達障害1、自閉的傾向2）で構成され
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私の実践 私の工夫 算数 １年 おおきさくらべ １ 啓林館
（1）指導のねらい 場面に応じた長さの比較や測定の方法を選択してものの長さを調べ，直接重ね合わせることのできないものの長さの比べ方を工夫して，基準量のいくつ分で正しく測定し，比較することができる。 （2）指導の展開 （3）教具の工夫第3学年 算数科学習指導案 指導者 〇〇小学校 〇〇 〇〇 1 単元「重さをはかろう」 2 指導観 本学級の子どもたちは、日常生活の中で体重を測ったり、荷物を持ったりして「物」には重さ があることは指導案データベース 戻る ホーム ホーム ＞ 指導案データベース 検索 ＞ 検索結果 指導案データベースの新着 指導案データベースについて 学習指導案（ひな形）
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ベスト 2年算数 かさ シモネタ
時間 主な活動cと発問t 指導上の留意点 評価 第8回 どちらがながい？～長さくらべ～ 指導案 作成 ： 稲垣 悦子 （東京学芸大学附属世田谷小学校第1学年1組 算数科学習指導案 1 単元 おおきさくらべ「ながさくらべ・かさくらべ・ひろさくらべ」 2 指導観 本学級の子どもたちは、自分の鉛筆の長さを比べたり、背の高さを友達と比べたり、シートや いれものの かさの くらべかたを かんがえよう。 見通し ①2つの入れ物だけを使って、比べたらよさそう。 ②他の入れ物に移し替えたら、比べられそう。 （長さの直接比較、間接比較、任意単位による比較の図を掲示）
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かさくらべ 指導案と実践記録
岩手県立総合教育センター Education Center of Iwate算数科 学習指導案 テーマ：「自ら考え自ら動く幼児児童生徒の育成」 授業者 広島中央特別支援学校 教諭 増田 知美 （T1） 教諭 平岡 千加子（T2） 1 日 時 平成26年9月30日（火） 第5校時（13：30～14：15） 2 場 所 小学部 特別教室 1第2学年1組 算数科学習指導案 指導者 T1 SK T2 AN 1 単元 水のかさをはかろう 2 単元について (1)単元観 本単元にかかわる内容について，学習指導要領には次のように書かれている。 B 量と測定
かさくらべ 指導案と実践記録
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算数科学習指導案 指導者 山口 美穂 1 日 時 平成24年 9月21日（金） 2 学 年 第1学年2組 34名 3 場 所 1年2組教室 4 単元名 おおきさくらべ（1） ながさ みずのかさ とけい 5 単元について 単元観教育センターの紹介 福岡県教職員育成指標 基本研修 キャリアアップ講座 ミドルリーダー養成講座 福岡教師塾 研究 指導案データベース サポート ・ シリーズ校内研修第2学年算数科学習指導案 指導者 若狹 真純 1 単元名 「かさ」 2 単元について （1）教材観 新学習指導要領 第2学年の目標で，本単元に関するものは下記の通りである。
長さくらべ 大きさくらべ プリント ぷりんときっず
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1年4組 算数科学習指導案 平成22年12月1日（水）5限 指導者 村井 友紀 研究主題 「主体的に考え、伝え合う子をめざして」 ―全員参加でよりよい考えをつくる伝え合い活動の充実― 1．単元名 どちらが第1学年5組算数科学習指導案 授業者 鈴木 真佐子 1．単元名 「どちらがながい」 2．単元について 児童は，これまでの日常生活のいろいろな場面で，長さを比べる経験をしてきている。例えば，もの算数科学習指導案 単元名分数#> 日 時：令和元年1# 月# #¤日木#2# 校時 対 象：北中城村立北中城小学校 # 年# 組 男子1# 人 女子# #¤人 計3# 人 場 所：年# 組 教室 授業者：宮城 希美 沖縄県立総合教育センター研究主事 友利 久美子 研究テーマ
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動画で学習 1 かさくらべ 算数
二年生 算数 かさ 指導案小学2年生の、かさ「L・dL・mL」プリントです。 1年生の時には かさ比べという授業で 「かさ」について簡単に学習しましたが、 2年生ではL（リットル）dL（デシリットル）mL（ミリリットル）について学習していきます。 ちなみにTitle ながさくらべ Author 株式会社 がくげい Created Date PM第1学年 組 算数科学習指導案 指導者 1．単元名 「おおきさくらべ（1）」 2．単元の目標 関心・意欲・態度 長さ・かさの比べ方に興味をもち、そのよさを知り、進んでいかそうとする。
京都府総合教育センター 単元指導パッケージ
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第1学年 算数科学習指導案 日時平成27年12月4日（金） 場所及び指導者 1年1組教室 1年学習室 2年学習室 1単元名どちらがひろい 2単元の目標 面積の比較などの活動を通して，面積の概念や測定についての理解の基礎となる経験特別支援学級１組 算数科学習指導案 １ 日 時 平成２７年 ９１７月日（木曜日） 第５校時 ２ 単元名 かさくらべ（大きさくらべ）・水のかさ算数科学習指導案 1．日時 平成27年9月25日（金）6時間目（1415~1500） 2．場所 第1学年1組教室 3．学年・組 第1学年1組 30（男子 16 ¡ 女子14 ） 4．単元名 『どちらがながい』（東京書籍） 5．単元
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